Studiju metodes pedagoģijas vēsturē

Pētījumu metožu izvēle ir atkarīga no tāpedagoģijas joma aptvers kursa darbu. Katrai pedagoģijas nozarei var izmantot īpašas metodes un vispārīgas metodes. Vēsturiskajam pārskatam būs nepieciešama konsekventa analīze par notikumiem šī objekta priekšplānojumā, kas tiek ņemts par pamatu pētījumam. Piemēram, Lauva Tolstoja humānistikas ideju izpētē pedagoģija, pētījumu metodes Kursa darbs atvieglos teorētisko pētījumu un praktiskās, vēsturiski-ģenētiskās analīzes veikšanu.

Tiek veikta vēsturiskā analīzenotikumu hronoloģiskā ķēde, fakti, kas varētu tikt iegūti no literāro avotu, arhīva materiāli. Starp ķēžu saitēm ir nepieciešams izsekot cēloņsakarības sakariem, analizēt pētāmo notikumu secību. Ģenētiskā analīze paredz iepriekšējās pieredzes pētījumu, kas attīstījās pirmsskolas laikmetā. Piemēram, ir iespējams analizēt humānisma izcelsmi un tās izpausmi ārpus Tolstoja darba. Tiek pētītas humānistiskās attieksmes pazīmes pagātnes un tagadnes pedagoģijā, un tiek pielietotas analoģijas ar Tolstoja pedagoģiju. Jebkurā ģenēze ir tās attīstības stadijās, tāpēc ir aprakstīta secīga predispozīcijas stadija, kurā tiek analizēti apstākļi, kas izraisīja fenomenu; Nuklešošanās, nogatavināšanas, stabilizācijas un ekstrapolācijas stadija, t.i. dizains nākotnei.

Promocijas darba pētīšanas metodestiek papildināti ar vēsturiskā un pedagoģiskā procesa analīzi no psiholoģijas, filozofijas un kulturoloģijas viedokļa, kas ļauj pētniekam uzrādīt apjomīgu objekta redzējumu, izdarīt secinājumus par pētniecības priekšmeta attīstības dzinējspēku. Darbs ar cita veida avotiem ļauj studentiem izmantot galveno analītisko meklēšanas metodi.

Pedagoģijas vēstures kursu pētīšanas metodes var būt ne tikai ļoti specializētas, bet arī vispārīgas. Tie ir šādi:

1) Empīriskā pētījuma metodes: novērošana, salīdzināšana, klasifikācija, eksperiments.

2) empīrisko un teorētisko pētījumu metodes: abstrakcija, analīze, sintēze, modelēšana, atskaitīšana un indukcija, periodizācija.

3) Teorētisko pētījumu metodes: vēsturiskās un loģiskās metodes, no abstrakta uz konkrētu, no ideālisma, aksiomatizācijas.

Kursa darbu pētīšanas metodes varapvienoti vai izmantoti stingri viena metožu grupa. Ja students cenšas turpināt izmantot vēsturiskos materiālus citā zinātniskā darbā, tad tiek izmantotas tikai teorētisko pētījumu metodes un tiek paredzēts veikt empīrisku pētījumu disertācijā vai maģistra darbā.

Kursa darba tēmas steidzamībavēsturiskā un pedagoģiskā orientācija var kļūt par pamatu pētījumu metožu izvēlei. Studentu savāktajiem un analizētajiem vēsturiskajiem datiem vajadzētu atgriezties pie mūsdienu pedagoģiskajām zināšanām: piesātināt to, iedot pamatus jauninājumiem, noteikt vecuma un jauno zināšanu nepārtrauktību. Pedagoģijas vēsturē ir daudz ideju, kas veido pedagoģijas, filozofijas un kultūras klasikas darbos uzkrāto zinātnisko un pedagoģisko kapitālu dažādos sabiedrības attīstības posmos.

Norādiet kursa darba pētījumu metodespar vēstures pētījumu priekšmetu plašumu vai specializāciju pedagoģijas jomā, par autora dažādu pedagoģijas jomu salīdzināšanu vai par vienotas zināšanu jomas attīstību, par vienu speciālistu, kurš kļuva par konkrētas izglītības metodoloģijas dibinātāju.